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模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核教學(xué)方法的改革

更新時(shí)間:2017-08-23      點(diǎn)擊次數(shù):1556

1、前言

模電實(shí)驗(yàn)作為技術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的工科電類(lèi)專(zhuān)業(yè),所以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就必須要保證理論和實(shí)踐的有效結(jié)合,才能保證教學(xué)的效果以及考核的zui終成果。并且,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,可以有效的提高學(xué)生對(duì)實(shí)際操作技術(shù)的掌控和實(shí)驗(yàn)技能。但是,在當(dāng)前的模電實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程中,老師與學(xué)生對(duì)于模電實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足,*沒(méi)有把模電實(shí)驗(yàn)當(dāng)成課堂中的一門(mén)重要課程。所以,為轉(zhuǎn)變學(xué)生和老師好對(duì)模電實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)思想,對(duì)模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核的方案進(jìn)行改革,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核的認(rèn)識(shí)。

2、改革模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方案的意義

與理論的考核模式進(jìn)行相比,模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核的重點(diǎn)教學(xué)就是提高教學(xué)的效果和對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的提高。但是,在大部分學(xué)校為了節(jié)省辦學(xué)的成本,對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)往往都是偷工減料,甚至是沒(méi)有建立。對(duì)于模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的考核方式,很多的院校都是采取期末考試的形式,將抽取的某個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)作為zui終的成績(jī)。模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)就是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)的掌握,通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)程和實(shí)踐體系,以此來(lái)完成學(xué)生對(duì)模擬電子技術(shù)的整體認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上形成自身的模電知識(shí)和實(shí)踐體系,將其運(yùn)用到模電的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新當(dāng)中,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)模擬電子技術(shù)整體水平的提高,為我國(guó)的模電事業(yè)做出重大的貢獻(xiàn)。與此同時(shí),為了保證我國(guó)模電實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,就必須要對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討和分析,并且運(yùn)用有效改革方案,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)模電實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

3、模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方案存在的問(wèn)題

3.1模電實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的問(wèn)題

在當(dāng)前的模電實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,很多老師和學(xué)生對(duì)于模電實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足,甚至是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的概念都不是很清楚,所以這就是模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方案改革所要面臨的首要問(wèn)題。另外,教學(xué)的方式和教學(xué)的理論都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng),在目前的教學(xué)中并沒(méi)有結(jié)合模電實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體特性,所以必須要針對(duì)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)方式的改革和優(yōu)化。與此同時(shí),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中只要按照相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)電路的搭建,可以借助相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和具體的相關(guān)數(shù)據(jù)以及波形的檢測(cè),從而提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力,并且可以得出已經(jīng)知道的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然而,如果實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)新性和探索性,學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的自主性得不到有效的發(fā)揮,并且學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力也沒(méi)有辦法得到有效的發(fā)揮和提高。

3.2 對(duì)于模電實(shí)驗(yàn)的思想認(rèn)識(shí)不足

上文說(shuō)過(guò)在當(dāng)前的模電實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,很多老師和學(xué)生對(duì)于模電實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足,甚至是對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的概念都不是很清楚,更加沒(méi)有意識(shí)到模電實(shí)驗(yàn)的重要性。與此同時(shí),很多學(xué)校都是把模電實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一種附屬的課程,僅僅只是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)理論知識(shí)的講授進(jìn)行驗(yàn)證,并且無(wú)法實(shí)現(xiàn)模式實(shí)驗(yàn)作為激發(fā)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新力課程的重要功能。所以說(shuō)很多學(xué)校只是把模電實(shí)驗(yàn)當(dāng)作一種附屬品,僅僅只是走個(gè)過(guò)場(chǎng),讓學(xué)生按部就班的完成教師和課本的實(shí)驗(yàn)要求,這樣的模電實(shí)驗(yàn)是無(wú)法體現(xiàn)出模電實(shí)驗(yàn)的真正價(jià)值與意義。

3.3 模電實(shí)驗(yàn)技術(shù)的設(shè)備落后

雖然有些學(xué)校意識(shí)到了模電實(shí)驗(yàn)的重要性,教師與學(xué)生也迫切希望能夠通過(guò)以模電實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)模擬電子技術(shù)進(jìn)行深入的探討和研究,并且可以從中獲取到相應(yīng)的靈感和創(chuàng)造成果。然而,因?yàn)閷W(xué)校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備相對(duì)來(lái)說(shuō)比較稀缺,或者是學(xué)校對(duì)于模電實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入不夠,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程無(wú)法實(shí)現(xiàn)*的效果。

另外,模電實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生運(yùn)用實(shí)際可操作的模電設(shè)備,通過(guò)電子元件和器件的設(shè)計(jì)組裝,實(shí)現(xiàn)對(duì)模電技術(shù)的研究和發(fā)展。所以說(shuō)模電實(shí)驗(yàn)設(shè)備問(wèn)題,是當(dāng)前模電實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的一大重要難題。

3.4 實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)方式不合理

雖然很多的學(xué)校都設(shè)有模電實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程,但是許多學(xué)校的模電實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)方式不合理。以往的實(shí)驗(yàn)考評(píng)評(píng)價(jià)方式只是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和出勤狀況作為對(duì)學(xué)生的考核對(duì)象。在這種考核制度下,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程得不到充分重視,導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性大大降低。在這樣的考核評(píng)價(jià)方式下,導(dǎo)致許多的學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)和完成,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲取就是自己的zui終目標(biāo),對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一點(diǎn)都不注重。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這樣的心理時(shí),就有可能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,操作技術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)和不規(guī)范,甚至是容易出現(xiàn)故障和問(wèn)題。有些學(xué)生基于這種心態(tài),就算是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,出現(xiàn)了大量的問(wèn)題和故障也不給予及時(shí)的解決和思考,以至于實(shí)驗(yàn)的效果*得不到有效發(fā)揮,直接導(dǎo)致模電實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果差。

4、模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方案的改革策略

4.1提高對(duì)于模電實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)水平

在模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方案的改革策略中,為了加強(qiáng)對(duì)于模電實(shí)驗(yàn)的改革,可以提高對(duì)于模電實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)水平,以此讓學(xué)生在模電實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)成績(jī)得到有效的改善。首先,在模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方案的改革策略中,應(yīng)該積極的提高教師和學(xué)生對(duì)于模電實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)水平。并且,在另外一個(gè)方面可以充分的認(rèn)識(shí)到模電實(shí)驗(yàn)對(duì)于模擬電子技術(shù)的實(shí)踐驗(yàn)證功用,以及讓學(xué)生通過(guò)模電實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲得足夠的理論知識(shí),并且對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有效掌握,以此能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維散發(fā)能力的提高。

與此同時(shí),在提高對(duì)于模電實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)水平,教師應(yīng)該要提高自身的理論認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),只有當(dāng)老師能夠熟練的掌握并運(yùn)用這些理論知識(shí)的時(shí)候,才能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于模電實(shí)驗(yàn)的興趣,進(jìn)而能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思維擴(kuò)散創(chuàng)造并實(shí)踐與模電實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方案的改革。

4.2改革優(yōu)化模電實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法

在模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方案的改革策略中,可以采用改革優(yōu)化模電實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法。所以,教師可以在進(jìn)行模電實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),將模電實(shí)驗(yàn)?zāi)J降尿?yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性三種實(shí)驗(yàn)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái),并且以實(shí)驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,比如以通頻帶和輸入輸出電阻的教學(xué)模式,以此讓學(xué)生可以很好的適應(yīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

尤其是綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),能夠讓學(xué)生在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)下進(jìn)行模電實(shí)驗(yàn),并且讓學(xué)生在進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和計(jì)劃的時(shí)候,可以不由自主的將實(shí)際行動(dòng)付諸于實(shí)驗(yàn)過(guò)程。另外一方面,在改革優(yōu)化模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容的時(shí)候,可以利用比如單級(jí)共射放大器實(shí)驗(yàn),并且能夠通過(guò)對(duì)于兩級(jí)放大器電阻的輸入和輸出,以此來(lái)了解放大器的特點(diǎn)和應(yīng)用。所以說(shuō),改革優(yōu)化模電實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法是實(shí)現(xiàn)模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方案改革的方式之一。

4.3引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)

在模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方案的改革策略中,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于模電實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入,并且在模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的考核方案中,可以引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù),以此來(lái)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和學(xué)習(xí)效知,學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)、投射動(dòng)機(jī)、認(rèn)同動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)都產(chǎn)生了影響,實(shí)驗(yàn)后的動(dòng)機(jī)得分明顯高于實(shí)驗(yàn)前的動(dòng)機(jī)得分,說(shuō)明對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是有效的,驗(yàn)證本研究基于課程改革提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和改變觀念。

綜合以上研究結(jié)果可以看出,參與本研究的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)*屬于自主性動(dòng)機(jī)為數(shù)不多,雖然學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不是*由外在壓力驅(qū)使,但學(xué)習(xí)的動(dòng)力*由內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生人數(shù)也不占主體。大部分學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性但由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于外部,所以動(dòng)力并不強(qiáng)烈,不能很好地堅(jiān)持。整體來(lái)看我院大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于外部動(dòng)機(jī),大多數(shù)人還是處于只想不做,思想意識(shí)的"學(xué)習(xí)"堅(jiān)持性較差,可以看出學(xué)習(xí)的重要性沒(méi)有引起大學(xué)生足夠的重視,采用有效的方法提高他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)非常必要。

本研究的參與者為體育院校的大學(xué)生,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,大學(xué)生獲得外界信息與消閑娛樂(lè)的方式逐漸zui多,從這個(gè)角度來(lái)講調(diào)動(dòng)積極性,結(jié)合興趣,采用有效的方法來(lái)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性動(dòng)機(jī),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)意義。

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