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高職制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)實踐教學改革探索1、高職教育的意義隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，實際性技術(shù)應用人才在社會上的需求普遍增加，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使得一向縮短文化課程以實踐為主的高職教育，開始茁壯地成長起來。教育部結(jié)合西方的高職辦學宗旨和我國的國情進行了...

《制冷技術(shù)》課程主要是讓學生掌握制冷系統(tǒng)的基本原理和熱力計算，及制冷設(shè)備的工作原理、構(gòu)造和空調(diào)冷源系統(tǒng)設(shè)計的能力，了解制冷技術(shù)發(fā)展新動態(tài)、新技術(shù)和新產(chǎn)品等。該課程的理論性很強，涉及工程流體力學、傳熱學、工程熱力學等專業(yè)基礎(chǔ)理論，并且與實際工...

淺談化工節(jié)能課程《制冷與空調(diào)》教學中的探索《制冷與空調(diào)》課程是我國“能源化學工程”、“能源動力系統(tǒng)及自動化”、“建筑環(huán)境與能源利用”以及等專業(yè)的一門重要專業(yè)課，該課程的先修專業(yè)基礎(chǔ)課為《工程熱力學》、《傳熱學》和《工程流體力學》等課程?！吨?..

實驗目的和原理：有機物厭氧消化過程分為酸性發(fā)酵和堿性發(fā)酵兩個階段。第一階段：復雜的有機物，如糖類、脂類和蛋白質(zhì)等，在產(chǎn)酸菌(厭氧和兼性厭氧菌)的作用下被分解成為低分子的中間產(chǎn)物，主要是一些低分子有機酸，如乙酸、丙酸、丁酸等和醇類，如乙酸等，...

新能源汽車專業(yè)建設(shè)與一體化教學研究一、引言在傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教學中，汽車專業(yè)的教學以理論知識教學為主，實踐教學為輔，同時，學校所采用的教材、教學大綱、教學計劃、教學方法也只適用于分段式教學模式。隨著時代的發(fā)展，技工院校所培養(yǎng)的人才越來越不適應...

有機物厭氧消化過程分為酸性發(fā)酵和堿性發(fā)酵兩個階段。第一階段：復雜的有機物，如糖類、脂類和蛋白質(zhì)等，在產(chǎn)酸菌(厭氧和兼性厭氧菌)的作用下被分解成為低分子的中間產(chǎn)物，主要是一些低分子有機酸，如乙酸、丙酸、丁酸等和醇類，如乙酸等，并有氫、二氧化碳...